中文名称:初中生辅导杂志
刊物语言:中文
刊物规格:A4
主管单位:贵州省教育厅
主办单位:贵州省教育厅
创刊时间:1984
出版周期:旬刊
国内刊号：52-1073/G4
国际刊号：1002-6932
邮发代号：
刊物定价：360.00元/年
出版地：贵州
时间：2025-05-27 10:22:56
各位老师，大家好！今天咱们就敞开了心扉，毫无保留地唠唠怎么写课题研究方法。在课题研究的征程中，课题研究方法就像是一把精准的钥匙，能够帮助我们打开知识宝库的大门；又似一艘坚固的航船，引领我们在研究的海洋中破浪前行。它可是在写课题申报书、结题报告时怎么也绕不开的一块“硬骨头”，是决定课题研究能否顺利推进、取得有价值成果的关键因素。不过大家别担心，咱们一步一步来，把这事儿说得透透彻彻、明明白白，让大家都能轻松掌握课题研究方法的精髓。
观察法，指的是研究者依据一定的研究目的、研究提纲或者观察表，运用自身的感官以及辅助工具，直接对被研究对象展开细致入微的观察，进而获取丰富资料的一种方法。这种研究方法就如同一位敏锐的侦探，深入到研究对象的实际环境中，去发现那些隐藏在表面之下的信息。
由于人的感觉器官存在着一定的局限性，就像我们的眼睛虽然能看到很多东西，但在黑暗环境中或者观察微小物体时就会受到限制。所以，观察者常常需要借助各种现代化的仪器和手段来辅助观察，像手机、照相机等就是常用的辅助工具。手机可以随时记录下观察到的场景和瞬间，照相机则能捕捉到更加清晰、详细的画面，为后续的研究提供有力的证据。
要养成观察的习惯，形成观察的灵敏性。这就好比运动员需要经过长期的训练，才能在赛场上迅速做出反应一样。观察者也要在日常中不断锻炼自己的观察能力，让观察成为一种本能。在观察过程中，要集中精力，做到勤奋、全面且多角度地进行观察。不能只看到事物的表面，而要深入挖掘其内在的本质；不能只从一个角度去观察，而要从多个不同的视角去审视，这样才能获得更加全面、准确的信息。同时，要将观察与思考紧密结合起来，观察到的现象只是表象，只有通过深入的思考，才能揭示出其中的规律和意义。
制定好观察提纲是观察工作的重要环节。观察提纲就像是观察者的行动指南，它为观察提供了明确的方向和框架。因为观察提纲仅供观察者使用，所以应力求简便，只需列出观察内容、起止时间、观察地点以及观察对象即可。观察内容要具体、明确，不能过于笼统；起止时间要合理安排，确保能在规定的时间内完成观察任务；观察地点要选择具有代表性的场所；观察对象要明确界定，避免出现观察目标不明确的情况。为了使用方便，还可以将其制成观察表或卡片，这样在观察过程中就能更加方便地记录信息，提高观察效率。
要严格按照计划（提纲）进行观察，做好详细的记录。记录时要尽可能客观、准确地描述观察到的情况，不能加入自己的主观臆断。观察结束后，要对记录的内容进行整理、分析和概括，最终作出结论。这就如同将一堆零散的珠子串成一条精美的项链，通过对记录内容的整理和分析，将分散的信息整合起来，形成有价值的结论。
观察法能够通过观察直接获得资料，不需要经过其他中间环节，所获得的资料相对比较真实、生动。就像我们亲眼看到一朵花的开放过程，比通过别人的描述更加直观、真实。这种直接获取的资料能够为研究提供最原始、最可靠的信息，让研究者能够更加深入地了解研究对象。
观察法具有及时性的优点，它能够捕捉到正在发生的现象，为研究提供第一手的鲜活资料。在研究一些瞬息万变的事物时，如课堂上的师生互动、学生的突发行为等，观察法能够及时记录下这些瞬间，让研究者能够捕捉到那些稍纵即逝的重要信息，为后续的研究提供有力的支持。
观察法还能搜集到一些无法用言语表达的材料，这些材料能够启发人们的思维，引起新的发现。比如学生在绘画过程中的表情、肢体动作等，这些非言语的信息往往蕴含着丰富的内涵，通过观察法能够捕捉到这些信息，从而启发研究者从新的角度去思考问题，产生新的研究思路。
可以和教师、学校领导等进行谈话，了解相关情况。在与教师谈话时，可以了解他们在教学过程中遇到的问题、采用的教学方法以及对学生的观察等；与学校领导谈话，则能了解学校的教学管理政策、教育理念以及对课题研究的支持情况等。通过谈话，能够从不同的角度获取信息，为课题研究提供更加全面的参考。
查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，从中获取有价值的信息。教案能够反映教师的教学思路和设计；教学日记则是教师对自己教学过程的反思和总结；学生作业则能体现学生的学习情况和存在的问题。通过对这些资料的查阅，能够深入了解教学实际情况，为课题研究提供实证依据。
通过听课，直观地了解教学过程中的实际情况。在听课过程中，可以观察教师的教学行为、学生的学习状态、师生之间的互动情况等。同时，还能记录下教学中的亮点和不足之处，为后续的教学改进和课题研究提供参考。
为了达到设想的目的，制定某一计划，全面或者比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并对这些材料作出分析、综合，进而得到某一结论的研究方法，就是调查法。调查法就像是一位严谨的调查员，通过各种方式收集信息，为研究提供全面的数据支持。
调查法的目的可以是全面把握当前的状况，比如了解某一地区学校的教育资源配置情况、学生的学习成绩分布等；也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，如分析学生学习成绩下降的原因、教师教学压力过大的根源等，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
设计合理的问卷，向调查对象发放并回收，以获取所需信息。问卷设计要具有科学性、针对性和可操作性，问题要简洁明了、易于回答。在发放问卷时，要选择合适的调查对象和发放方式，确保问卷的回收率和有效性。回收问卷后，要对数据进行统计分析，得出相应的结论。
通过与调查对象进行面对面的交流，深入了解相关情况。访问调查可以更加深入地了解调查对象的想法和感受，获取一些问卷调查中无法得到的信息。在访问过程中，要注意访问技巧，尊重调查对象的意见和隐私，建立良好的沟通关系。
将调查所得的资料进行整理和分析，撰写成调查报告，为后续的研究或决策提供依据。调查报告要内容完整、结构清晰、数据准确、分析深入，能够清晰地反映调查的结果和结论，并提出相应的建议和对策。
文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。文献法就像是一座知识的宝库，研究者可以通过查阅文献，了解前人的研究成果和研究思路，为自己的研究提供借鉴和参考。
它所要解决的关键问题是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当的分析和使用。这就要求研究者具备敏锐的信息筛选能力和深入的分析能力，能够从大量的文献中找出有价值的信息，并进行合理的整合和运用。
专著往往对某一领域的研究进行了系统深入的阐述，是获取资料的重要来源。在查阅专著时，要选择权威、经典的著作，了解该领域的发展历程、研究现状和前沿问题。同时，要对专著中的内容进行深入研读，提取与自己课题相关的信息。
论文能够反映学术研究的最新成果，从中可以了解到相关领域的研究动态。在研读论文时，要关注论文的研究方法、研究结论和创新点，学习他人的研究思路和方法，为自己的研究提供启示。
媒体报道能够提供一些实际案例和热点问题，为研究提供参考。媒体报道往往具有时效性和生动性，能够让研究者及时了解社会上的教育现象和教育问题。但要注意媒体报道的真实性和客观性，不能盲目相信和引用。
专著标注为[M]，论文集标注为[C]，报纸文章标注为[N]，期刊文章标注为[J]，学位论文标注为[D]，报告标注为[R]，标准标注为[S]，专利标注为[P]，论文集中的析出文献标注为[A]。这些标注方式能够清晰地表明文献的类型和来源，方便读者查阅和引用。
数据库标注为[DB]，计算机标注为[CP]，电子公告标注为[EB]。随着信息技术的发展，电子文献在学术研究中的应用越来越广泛，对这些电子文献进行正确的标注，能够提高文献引用的准确性和规范性。
互联网标注为[OL]，光盘标注为[CD]，磁带标注为[MT]，磁盘标注为[DK]。不同的电子文献载体具有不同的特点和存储方式，标注时要注意区分，确保文献引用的准确无误。
经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。经验总结法就像是一位智慧的工匠，从实践中提炼出宝贵的经验，并将其打磨成具有普遍指导意义的理论。
进行教育经验总结要遵循以下基本要求：
要注意经验的先进性，观念必须与时俱进，不断更新。教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理念、教学方法和教育技术层出不穷。在进行经验总结时，要摒弃那些陈旧、落后的观念和方法，吸收先进的教育思想和理念，使总结出来的经验具有时代性和前瞻性。
要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；并且要做到有“点”有“面”，“点”“面”结合，防止以偏概全的片面性。在考察过程中，要从多个角度、多个层面去了解研究对象，既要关注成功的经验，也要分析存在的问题和不足。只有全面、客观地考察对象，才能总结出具有普遍适用性的经验。
要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那样的总结毫无价值。教育经验总结必须建立在真实的实践基础之上，只有通过实践的检验，才能证明经验的可行性和有效性。在总结过程中，要避免主观臆断和空想，确保总结出来的经验具有实际指导意义。
要善于进行理论分析，将实践经验上升到理论高度。实践经验往往是零散的、具体的，只有通过理论分析，才能揭示出其中的规律和本质。在进行理论分析时，要运用相关的教育理论和研究方法，对实践经验进行深入剖析和总结，使经验总结具有更高的学术价值和实践指导意义。
将经验总结以论文的形式呈现出来，进行交流和分享。论文要具有明确的主题、严谨的结构和科学的论证，能够清晰地阐述经验总结的内容和成果。通过发表论文，可以让更多的教育工作者了解和借鉴这些经验，促进教育实践的发展。
撰写报告，系统地阐述经验总结的内容和成果。报告可以更加详细地介绍经验总结的背景、过程、方法和结论，为教育决策者和管理者提供参考依据。同时，报告也可以作为教育经验交流和推广的重要资料。
通过讲座的形式，向他人传授教育经验。讲座可以更加生动、直观地展示经验总结的内容，让听众更加深入地了解经验的具体做法和效果。在讲座过程中，还可以与听众进行互动交流，解答他们的疑问，促进经验的传播和应用。
在大课堂中分享教育经验，促进教育工作者之间的交流和学习。大课堂可以提供一个开放的平台，让教育工作者们相互学习、相互启发。通过在大课堂中分享经验，可以激发更多的教育工作者参与到教育实践和研究中来，推动教育事业的发展。
什么是“案例”呢？一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。案例就像是一面镜子，能够真实地反映出生活中的各种情况和问题。
教育案例则是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析。它通常是课堂内真实的故事，是教学实践中遇到的困惑的真实记录。这些案例蕴含着丰富的教育信息和价值，通过对它们的研究，可以深入了解教育活动的本质和规律。
对这些“真实记录”进行分析研究，能够寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，甚至可能形成新的研究课题。案例研究法就像是一位细心的侦探，通过对案例的深入剖析，发现其中隐藏的秘密和规律。
在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键因素。研究者要具备敏锐的观察力、深入的分析能力和创新的思维能力，能够从案例中发现有价值的信息，提出独到的见解和解决方案。
以叙事的方式讲述教育故事，展现教育过程中的真实情况。教育叙事就像是一部生动的电影，能够让读者身临其境地感受到教育过程中的喜怒哀乐。通过撰写教育叙事，可以将教育案例以更加形象、生动的方式呈现出来，让读者更加容易理解和接受。
对教育案例进行系统的整理和分析，为研究提供素材。在整理教育案例时，要按照一定的标准和要求进行分类和归档，确保案例的完整性和准确性。同时，要对案例进行深入的分析，挖掘其中的教育价值和规律，为后续的研究提供有力的支持。
通过记录教育日记，及时反思教育实践中的问题。教育日记就像是教育工作者的一本私人笔记，记录着他们在教育过程中的点点滴滴。通过记录教育日记，可以随时记录下自己的思考和感悟，及时发现教育实践中存在的问题，并进行反思和改进。
对教学过程进行反思，总结经验教训。教学反思是教育工作者提高教学质量和专业素养的重要途径。通过对教学过程的反思，可以发现自己在教学中的优点和不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
将案例研究的成果以教育论文的形式呈现出来。教育论文要具有较高的学术水平和研究价值，能够清晰地阐述案例研究的过程、方法和结论。通过发表论文，可以让更多的教育工作者了解和借鉴案例研究的成果，推动教育实践和教育研究的发展。
随时记录教育过程中的感悟和思考。教育随笔更加自由、灵活，可以记录下教育工作者在教育过程中的瞬间感悟和思考。通过撰写教育随笔，可以不断积累教育经验，提高自己的教育素养和研究能力。
这是一种相对来说先想后做的研究方法。实验法就像是一位严谨的科学家，通过先提出假设，再进行实验验证的方式，来探索教育领域的规律和奥秘。
“想”：从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称“假设”）。假设是实验研究的基础，它要具有科学性和合理性，能够为实验研究提供明确的方向和目标。在提出假设时，要充分考虑已有的理论和经验，结合实际情况进行合理的推测和猜想。
“做”：就是将形成的假说在积极主动、有计划、有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，从而有效地验证和完善假说。在实验过程中，要严格按照实验方案进行操作，控制好各种变量，确保实验结果的准确性和可靠性。
设置实验组和对照组，通过对比两者的差异来验证假说。对比实验是一种常用的实验方法，它能够清晰地显示出实验处理的效果。在设置实验组和对照组时，要确保两组在初始条件上具有可比性，除了实验处理因素外，其他因素要尽量保持一致。
针对个别对象进行实验，深入研究其特点和规律。个例实验可以更加深入地了解个别对象的情况，为研究提供更加详细、具体的信息。在进行个例实验时，要选择具有代表性的对象，对其实验过程进行详细的记录和分析。
将实验对象分成不同的组，进行不同条件的实验，以获得更全面的结果。分组实验可以同时研究多个因素对实验对象的影响，提高实验效率和研究结果的可靠性。在分组实验中，要合理分组，确保各组之间的差异具有统计学意义。
写研究方法别怕麻烦，要把它当成解决问题的有力工具，认真去写，用心去做。研究方法是课题研究的基石，只有选择合适的研究方法，并严格按照方法进行操作，才能保证课题研究的科学性和有效性。
希望这些建议能帮到大家，咱们一起加油，把教学研究做得更加出色！在课题研究的道路上，我们要不断探索、勇于创新，用科学的研究方法和严谨的研究态度，为教育事业的发展贡献自己的力量。